1, 堅持啟發(fā)式，避免注入式。

2, 教學方法的改進，首先要改傳統(tǒng)的單純灌輸式教學法為啟發(fā)式和探究式的教學法，教師提出問題，激發(fā)學生積極思維，主動思考，發(fā)現(xiàn)未知，發(fā)展智力，達到由此及彼，由表及里，聞一知十，舉一反三的目的。

3, 教育后進學生要采用啟發(fā)式，否則，就會適得其反。

4, 孔子提出教學要因材施教。還主張教學要實行啟發(fā)式，舉一反三，使學生聞一知十。

5, 通過分類正確度有效處理了決策表的不一致性，采用啟發(fā)式算法，挖掘出滿足給定精確度的最簡產(chǎn)生式規(guī)則知識。

6, 搜索策略大體有盲目搜索和啟發(fā)式搜索兩大類.

7, 本文通過更深刻和貼切地模擬專家整定控制參數(shù)的啟發(fā)式過程，開發(fā)了一種高級的專家式控制參數(shù)實時自學習算法。

8, 教師不能慣于滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，要多用啟發(fā)式、討論式、研究式的教學法來引導學生。

9, 結(jié)果：運用啟發(fā)式教育于內(nèi)科臨床教育，實生自評和帶教老師評價均比運用傳統(tǒng)方法理想。

10, 基于簽名的啟發(fā)式程序，不管它是動態(tài)的還是靜態(tài)的，都不適合用來檢測一個在傳播時修改、加密解密本身的惡意代碼程序。

11, DBTP協(xié)議采用了一種新的啟發(fā)式局部優(yōu)化算法，通過調(diào)節(jié)啟發(fā)因子，能靈活地在延時和代價之間進行折衷。

12, 給出了基于拉格朗日松馳的啟發(fā)式算法,把原問題轉(zhuǎn)換成若干個單產(chǎn)品無能力受限批量與定價協(xié)調(diào)問題.

13, 文章提出了一種基于傳統(tǒng)啟發(fā)式規(guī)則的混合遺傳算法。

14, 在一定的假設(shè)下，可以把啟發(fā)式搜索看作一種隨機取樣的過程，從而可以把統(tǒng)計推斷方法引進搜索。

15, 部分初始優(yōu)先級粒子位置矢量通過啟發(fā)式規(guī)則產(chǎn)生，以提高解的質(zhì)量。

16, 在音樂欣賞教學中，恰當?shù)剡\用啟發(fā)式教學法就能收到良好的教學效果。

17, 通過本文提出的配置原則提高了啟發(fā)式方法的初始方案質(zhì)量，通過改進配置模型縮少了模擬退火方法的尋優(yōu)范圍，從而提高了求解速度。

18, 因此這節(jié)課我決定采用直觀教學法和情景教學法，運用啟發(fā)式教學激發(fā)他們的興趣。

19, "舉一反三"是一種運用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發(fā)式教學很有效。

20, 經(jīng)分析探討各章節(jié)后發(fā)現(xiàn)，《易經(jīng)》蒙卦和《論語》中孔子的古典教育觀，如啟發(fā)式教學、有教無類、因材施教、學習貴乎專心、同儕學習、自我反省、誨人不倦、以身作則，從運動中培養(yǎng)德行等教育，均適用于現(xiàn)今體育教學。

21, 方法：在內(nèi)科教學中，采用類比法、圖表講授法、病例教學法、演示法、反饋法、啟發(fā)式教學法等多種教學方法。

22, 根據(jù)乘務(wù)值乘計劃問題的特性，提出等價交路組合的概念，并基于等價交路組合設(shè)計了啟發(fā)式求解方法。

23, 如果在其他執(zhí)行緒的本機佇列中發(fā)現(xiàn)了工作項目，它會先套用啟發(fā)式，確定自己能夠有效率地執(zhí)行工作。

24, 某些裝箱問題是NP完全的，但可以通過動態(tài)規(guī)劃法或似最優(yōu)的啟發(fā)式解法來解決。

25, 依賴于專家知識建立了大亞灣核電站和秦山第二核電廠換料堆芯裝載知識庫，在此基礎(chǔ)上進行換料堆芯裝載方案啟發(fā)式優(yōu)化搜索。

26, 最優(yōu)流模式和基于支路的交換方法不能保證得到全局最優(yōu)解，但與啟發(fā)式規(guī)則結(jié)合后，可以在較短的時間得到結(jié)果。

27, 然后根據(jù)標簽間的相關(guān)度度量選出圖片結(jié)果集中與查詢標簽高相關(guān)的標簽集，接著采用一種自頂向下啟發(fā)式的圖劃分算法來自動對次相關(guān)標簽集進行分類。

28, 最后通過建立的批次發(fā)交模型和提出的批量分割啟發(fā)算法，構(gòu)造了一種基于遺傳進化的啟發(fā)式方法以求解該類問題。

29, 針對垃圾收運車輛路線問題的數(shù)學模型，提出了一種改進的最小生成樹啟發(fā)式算法。

30, 針對無線傳感器網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵區(qū)域覆蓋NP完全問題，提出了一種啟發(fā)式的關(guān)鍵區(qū)域覆蓋優(yōu)化算法CACOA。

31, 提出了一種適用于球面三角形網(wǎng)格的啟發(fā)式點定位策略。

32, 為了使反匯編陷入窘境，無用數(shù)據(jù)可能是由手工打造以便讓它匹配某個有效指令；以此挫敗啟發(fā)式驗證跳轉(zhuǎn)指令之后的指令是否有效。

33, 對啟發(fā)式教學法在藥理學教學中的應(yīng)用進行了論述.

34, 蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”教育在世界教育史上占有十分重要的地位，人們把它奉為啟發(fā)式教育的源頭。

35, 在所建模型的基礎(chǔ)上，通過改進二次規(guī)劃的可行方向法，計算發(fā)電成本函數(shù)為分段二次函數(shù)的動態(tài)優(yōu)化調(diào)度問題，并與一個啟發(fā)式機組組合算法相結(jié)合用以確定日發(fā)電計劃。

36, 國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。

37, 該系統(tǒng)具有方便的人機界面,能夠?qū)τ?em>啟發(fā)式算法產(chǎn)生的解進行修改.

38, 本研究模式分兩個部分求解，首先使用CPLEX數(shù)學規(guī)劃軟體求解緩沖期機隊排程，然后發(fā)展一啟發(fā)式流量分解法求得每一飛機之排程路線。

39, 它吸收了用啟發(fā)式方法和動態(tài)規(guī)劃法解決這類問題的優(yōu)點，克服了用上述方法重復(fù)繁瑣之處。

40, 下節(jié)課你最好用啟發(fā)式教學法.

41, 啟發(fā)式教學也需要隨時代的要求而有所發(fā)展.

42, 結(jié)論：運用啟發(fā)式教育于內(nèi)科臨床教育，實生學習主動性更強，學習效果更明顯。

43, 運用啟發(fā)式教學，通過課堂討論進一步調(diào)動學生的學習主動性。

44, 當有一個關(guān)于針對教師的啟發(fā)式教育的規(guī)劃的時候，這種意外的發(fā)生機會就會減少。

45, 結(jié)合這兩個啟發(fā)式策略以及擬物擬人法得到了快速擬物擬人算法。

46, 朝鮮在學校教學中努力克服“滿堂灌式的教學方法”、“死記硬背式的教學方法”以及“抄寫式的教學方法”，代之以“啟發(fā)式的教學方法”。

47, 數(shù)控實訓教學是機械類專業(yè)重要的實踐環(huán)節(jié)，綜合靈活地運用啟發(fā)式、關(guān)聯(lián)式、討論式等教學方法，并輔以藝術(shù)性的表達，可提高實訓教學效果。

48, 其六，為適應(yīng)交通需求的不斷增加，提出了多階段城市交通網(wǎng)絡(luò)容量擴張模型和相應(yīng)的啟發(fā)式算法。

49, 作為一種教育和實踐，我國的啟發(fā)式教育源遠流長。

50, 本文介紹了作者在初中化學的啟蒙教育中，通過啟發(fā)式教學，培養(yǎng)和提高學生的思維品質(zhì)的初步嘗試。

51, 分析了發(fā)動機強度計算課程的特點，提出了在航空發(fā)動機強度計算課程中注重備課、采用多手段輔助教學和啟發(fā)式教育的幾種措施。

52, 介紹了些年出現(xiàn)的幾種錯誤診斷方法，它們在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上利用啟發(fā)式對原有方法進行了不同程度的改進和提高，產(chǎn)生了較好的診斷結(jié)果。

53, 運用啟發(fā)式、誘導式教學培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，是培養(yǎng)學生歷史思維能力的好方法。

54, 文中將啟發(fā)式隨機搜索策略和局部優(yōu)化算法相結(jié)合，構(gòu)造混合全局尋優(yōu)算法。

54, 造 句 網(wǎng)是一部在線造句詞典,其宗旨是更快地造出更優(yōu)質(zhì)的句子.

55, 劉老師深有感觸的:是呀,一開始我也有這樣的想法,怕搞啟發(fā)式教學浪費時間,怕學生啟發(fā)不起來,怕別人說我是“演題式教學”。

56, 馬主任,關(guān)于劉老師的報道是我采寫的,主要是表揚她備課熟練,講課深入淺出,運用啟發(fā)式教學,教學效果好,同學普遍滿意。

57, 得跑幾十趟昨天上午,科比在武漢體院綜合館,直接指導中國的青少年球員,科比通過這樣一個訓練,來揭示一個道理,很有“啟發(fā)式教學”的味道。