一、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程有哪些

①定向課程：思維活力、美術(shù)鑒賞、命題創(chuàng)作、造型基礎(chǔ);②拔高基礎(chǔ)課：素描半身像、素描全身像、色彩頭像、色彩半身像、色彩場(chǎng)景、場(chǎng)景速寫(xiě)、命題速寫(xiě)、命題創(chuàng)作、素描頭像、素描靜物、色彩靜物、色彩場(chǎng)景、色彩風(fēng)景、單人速寫(xiě)和組合速寫(xiě)寫(xiě)生與默畫(huà)。③其他課程：風(fēng)景寫(xiě)生、趣味繪畫(huà)、大師臨摹。

二、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有豐富的文化修養(yǎng)和藝術(shù)理論素質(zhì)，能夠參與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐，掌握多種形式語(yǔ)言及材料媒介，具有獨(dú)特表達(dá)能力的創(chuàng)造型人才;通過(guò)教學(xué)與專(zhuān)題研究，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與理性思辨能力，以期推進(jìn)中國(guó)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的學(xué)術(shù)質(zhì)量及文化層次，培養(yǎng)精于綜合材料、裝置、以及影像等新藝術(shù)形式的優(yōu)秀藝術(shù)家;學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具有廣泛的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，具有較強(qiáng)的生存能力和廣泛的社會(huì)適應(yīng)力，可以從事當(dāng)代文化藝術(shù)的創(chuàng)作、研究、教學(xué)等工作。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)是一種藝術(shù)形式。評(píng)論在稱某種藝術(shù)為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)時(shí),通常都沒(méi)有把它當(dāng)作一種流派、風(fēng)格或門(mén)類(lèi),而是表達(dá)一種“有待檢驗(yàn)”的狀態(tài)。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的概念在二十世紀(jì)中期形成的時(shí)候，是以打破藝術(shù)以工具材料和技能及其有可能形成的風(fēng)格樣式作為藝術(shù)判斷標(biāo)準(zhǔn)的片面性，建立起更為廣闊的藝術(shù)表達(dá)空間的“總體藝術(shù)”理論。

認(rèn)為藝術(shù)不再僅僅是視覺(jué)愉悅、陶冶情操方式的審美客體，而是強(qiáng)調(diào)主題核心表達(dá)的確切性與有效性，重視與審美主體有相互依存和相互推動(dòng)的辯證關(guān)系。試圖讓藝術(shù)更接生活現(xiàn)實(shí)，為公眾提供鮮活的精神空間。

三、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和前景

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向：教育、培訓(xùn)、院校等；從事崗位：面設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、服裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、美術(shù)教師、書(shū)法、國(guó)畫(huà)教師