老師地位差別不大，初一學生比其他兩個年級的學生認為自己與老師的地位差別更小

在與老師的溝通交流中，40.9%的學生表示自己與老師的地位差別一般大，11.8%的學生表示地位差別比較大，而9.4%的學生表示自己與老師地位差別非常大，19.9%和18.1%的學生表示自己與老師的地位差別非常小和比較小。學生會表示自己與老師的地位差別大情有可原，在很多學生心目中，老師跟家長一樣非常有威嚴，加上年齡差距，學生很容易感覺到自己與老師有差距。因此，作為教師，在與學生進行交流的過程中，要讓學生盡量放松，表情不要太嚴肅，更不要經常批評學生，要讓學生體驗到老師的真心。

差異檢驗表明，初一學生認為自己與教師的地位差距最小，F(2,1611)=8.51，p＜0.01。初二和初三學生認為自己與教師的地位差距顯著高于初一年級的學生，而初二和初三年級學生在師生地位差距上沒有顯著差異。

3.絕大多數學生表示在交流中老師信任自己，自己也信任老師

對于交流過程中是否信任老師，有39.8%和38.9%的學生表示自己在交流中非常信賴或者比較信賴老師，選擇一點都不信賴和比較不信賴的學生僅有4.0%和5.6%，另外有11.7%的學生對這個問題說不清。

就地區(qū)而言，西部地區(qū)的學生對教師的信賴程度最高，F(2,1616)=15.27，p＜0.01，西部地區(qū)的學生對教師的信任程度顯著高于東部地區(qū)的學生，而東部地區(qū)學生對教師的信任程度顯著高于中部地區(qū)的學生，三者之間的差異兩兩均顯著。就年級而言，初一學生對教師的信任度最高，F(2,1613)=21.80，p＜0.01。初一學生對教師的信任程度顯著高于初二和初三學生，而初二和初三學生對教師的信任程度則沒有顯著差異。

關于在交流過程中學生感覺是否被老師信任這個問題，有37.1%的學生感覺交流中老師比較信任自己，27.1%的學生表示老師比較信賴自己，26.8%的學生表示說不清，而較少學生表示老師在交流中比較不信賴或完全不信賴自己，約占9.1%。

（五）學生與教