3月9日，全國政協(xié)十二屆四次會議舉行記者會，記者現(xiàn)場提問。記者 張學(xué)軍 攝

　　3月9日上午，全國政協(xié)十二屆四次會議舉行記者會，邀請5位全國政協(xié)委員圍繞保障和改善民生的重點(diǎn)任務(wù)回答記者提問。其中，李衛(wèi)紅和劉長銘兩位來自教育界的委員重點(diǎn)回答了鄉(xiāng)村教育等問題。

　　在回答本報記者關(guān)于鄉(xiāng)村教師支持計劃實(shí)施情況問題時，李衛(wèi)紅談到，鄉(xiāng)村教育強(qiáng)，中國的教育才能強(qiáng)，而支撐鄉(xiāng)村教育最重要、最關(guān)鍵的力量是鄉(xiāng)村教師。據(jù)統(tǒng)計，我國有330萬名鄉(xiāng)村教師，約占整個義務(wù)教育階段教師總數(shù)的四分之一。

　　“去年6月，國務(wù)院頒布了鄉(xiāng)村教師支持計劃，在8條舉措中采納了我們的6條建議�！闭劦竭@一點(diǎn)，李衛(wèi)紅很欣慰。

　　鄉(xiāng)村教師支持計劃頒布以來的顯著成效，讓李衛(wèi)紅感到很高興。據(jù)她了解，去年有6萬名優(yōu)秀高校畢業(yè)生成為特崗教師，中小學(xué)實(shí)行了統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn)，特別是對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)在編制核定過程中予以傾斜。國家加大了農(nóng)村學(xué)校校長和教師的培訓(xùn)力度，“國培計劃”去年培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師達(dá)160萬人次、培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長2000多人。在鄉(xiāng)村教師的待遇上，中央財政下?lián)芫C合獎補(bǔ)資金22.8億元，這個數(shù)字超過歷史上的數(shù)字，受益教師達(dá)到94萬人。

　　“政策再好，還得靠人落實(shí)�！崩钚l(wèi)紅對鄉(xiāng)村教師支持計劃的落實(shí)提出建議。她認(rèn)為，在支持力度上要采取超常規(guī)的辦法，給予更大更必要的傾斜政策。地方政府是落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計劃的主體，在制訂“十三五”規(guī)劃時要把鄉(xiāng)村教師放在突出位置，予以高度重視。

　　在談到鄉(xiāng)村教育問題時，李衛(wèi)紅強(qiáng)調(diào)要重視農(nóng)村、西部和少數(shù)民族地區(qū)殘疾兒童的入學(xué)問題。“該上學(xué)的是不是能夠全部解決、全覆蓋？他們的入學(xué)問題是不是都能得到解決？我們將推動這一問題的解決�！崩钚l(wèi)紅透露，今年全國政協(xié)把特殊教育問題列為年度重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容，并將召開雙周協(xié)商會。

　　李衛(wèi)紅建議，要建立起保障殘疾兒童上學(xué)的教育體系和經(jīng)費(fèi)保障體系�！皻埣矁和�接受教育，包括隨班就讀、上特殊學(xué)校和送教上門幾種形式，辦學(xué)條件的改善、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，以及提供專業(yè)化教師和專業(yè)化輔助人員，需要中央財政的支持，也需要各地政府的支持�！崩钚l(wèi)紅說。

　　劉長銘在回答記者提問時，從關(guān)愛留守兒童這個群體引申到關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展�！霸谵r(nóng)村考察過程中，我感到我們黨和國家對于鄉(xiāng)村教育的高度重視，特別是留守兒童，因?yàn)槲覀兛疾斓倪@些學(xué)校里大部分是留守兒童。”

　　劉長銘建議，解決鄉(xiāng)村教育和留守兒童問題，首先，要強(qiáng)化政府的責(zé)任，因?yàn)榻逃�是一個民生工程，政府要重新認(rèn)識鄉(xiāng)村學(xué)校存在的意義，認(rèn)識到鄉(xiāng)村學(xué)校對于打造鄉(xiāng)村文化的重要作用；其次，全社會都要關(guān)注留守兒童，農(nóng)村孩子包括留守兒童，是人力資源有待開發(fā)的“富礦”，有著無限發(fā)展的可能；再其次，要研究留守兒童特殊的需求，研究鄉(xiāng)村教育規(guī)律，把鄉(xiāng)村學(xué)校打造成留守兒童溫馨的家，補(bǔ)償父母不在身邊的情感需求；最后，在研究鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)律和教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，打造一支適應(yīng)鄉(xiāng)村教育、特別是適應(yīng)做好留守兒童教育的教師隊伍。

　　劉長銘還建議，在落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計劃時，可以通過政府購買崗位等方式，解決結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性教師短缺的問題。“打造一個教育人才市場，培訓(xùn)一批自由的教育工作者，促進(jìn)教師合理流動。通過購買教師服務(wù)這樣一種方式來解決鄉(xiāng)村學(xué)校師資不足問題�！� （本報北京3月9日電 記者 翟帆 張春銘）