高考改革讓慕課“生正逢時”嗎

　　——訪國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長湯敏

　　《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)出臺，啟動上海、浙江深化高等學(xué)�？荚囌猩�綜合改革試點之后，高考改革再度牽動著幾乎每個家庭的心。慕課如何應(yīng)對新高考，如果慕課大規(guī)模推進，會不會影響到高考改革，如何影響?

　　慕課適用于高考改革后的教育領(lǐng)域

　　記者：《實施意見》要求高考從過去的注重分?jǐn)?shù)公，改到全面考查學(xué)生的各科成績，考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。在應(yīng)對新高考上，慕課的優(yōu)勢在哪里?

　　湯敏：高考的改革，對于正在蓄勢待發(fā)的慕課來說是“生正逢時”。慕課以網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)模化的優(yōu)勢，以很低的成本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源大眾化，稀缺教育資源普及化。

　　這些特點特別適用于高考改革后的教育領(lǐng)域。在新的高考改革下，學(xué)生多學(xué)科的成績都會在高校招生中起到作用。這時，對原來學(xué)校不是很重視的一些小學(xué)科會有更高的要求。同時，高考改革要把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價融合進去，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也成為學(xué)校的重要工作。高考改革還要對高考的命題內(nèi)容進行改革，增強對學(xué)生知識的基礎(chǔ)性、綜合性的考察，對學(xué)生獨立思考、分析和解決問題能力的評估。這些都是中小學(xué)教育需要加強的方面。要在短期內(nèi)讓中小學(xué)教育都朝著這個方向改，讓中小學(xué)老師很快地掌握這些新內(nèi)容、新方法，實屬不易。

　　用傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)方式，這一過程是漫長的，而且成本很高。而用慕課的模式，能以很低的成本對教師進行大規(guī)模的培訓(xùn)。能把各地摸索出來的先進經(jīng)驗，很快普及到全國各所學(xué)校中去，使教師們適應(yīng)高考改革的要求。

　落實高考改革需要更多使用慕課模式

　　記者：具體而言，如何更好地發(fā)揮慕課在應(yīng)對新高考上的優(yōu)勢?

　　湯敏：首先，對于農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的學(xué)校來說，因資源有限，師資不足，更需要用慕課的方式使他們的師生能與城市學(xué)校的師生在同一條起跑線上。新高考要考查的綜合素質(zhì)、獨立思考、分析問題的能力等，是很多農(nóng)村學(xué)生的弱項。農(nóng)村教師還是慣于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，學(xué)生也只學(xué)會了應(yīng)試的方法。通過慕課，可以讓農(nóng)村學(xué)生能夠上到城市最優(yōu)秀教師的課，讓他們有機會調(diào)整學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，這樣他們至少不會落后得太遠。有關(guān)部門應(yīng)該組織力量，把國內(nèi)最好的課“慕課化”，推廣到農(nóng)村學(xué)校。

　　其次，對于未來報考高職院校的學(xué)生來說，如何學(xué)好知識來參加新出臺的適應(yīng)性測試，很快也會列到學(xué)校的議事日程上。相對來說，城市學(xué)校中的資源比較多，可以很快地培訓(xùn)教師，也可以找企業(yè)人員來給學(xué)生上課。而農(nóng)村學(xué)校就沒有這些資源，容易產(chǎn)生新的不公。而用慕課的方式，把這樣的培訓(xùn)課制作成慕課，讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也能及時學(xué)到這些知識。這是一個可行的方式。

　　再其次，高考改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為多樣化，學(xué)校要更注重學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。但一般的高中很難提供足夠多的課程供學(xué)生選擇。在這里，慕課又能發(fā)揮它的獨特作用。據(jù)了解，僅中國人民大學(xué)附屬中學(xué)，就已經(jīng)把60多門校本課，包括戲劇課、書法課等掛到了中小學(xué)聯(lián)盟網(wǎng)上，供有興趣的學(xué)校與學(xué)生使用。教育部門可以嘗試把更多的課程“慕課化”，讓學(xué)生有所選擇。

　　最后，新的高考改革提出，增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校的人數(shù)，安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生，這是很合理的，應(yīng)該說各方都沒有什么爭議。但教育資源的不公分布問題沒有從根本上解決。不在這個根本問題上下功夫，這些傾斜、加分意義都很有限。慕課的推行，對于這一問題的解決，會發(fā)揮很大作用。

　　總之，高考改革給學(xué)生提供了一個新學(xué)習(xí)與發(fā)展機會，給了慕課很大的發(fā)展空間。

慕課能夠成為促進高考進一步改革的動力

　　記者：在您看來，如果慕課大規(guī)模推進，會不會反過來影響到高考改革?

　　湯敏：慕課能為當(dāng)前的高考改革助一臂之力，未來的慕課很可能要成為促進高考進一步改革的動力。當(dāng)然，到目前為止，慕課的誕生只有幾年時間，還是個嬰兒。它對教育的影響，我們現(xiàn)在還沒完全看清楚。

　　記者：那么，隨著慕課發(fā)展成熟，它將如何促進高考的進一步改革?

　　湯敏：當(dāng)慕課發(fā)展成熟，在中國甚至世界各國普及后，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以在世界上任何地方上到同樣的課。這時，學(xué)生對學(xué)校選擇就可能會產(chǎn)生很大的變化。當(dāng)學(xué)生在任何地方都能學(xué)到全世界最頂尖學(xué)校的課程，學(xué)到自己最喜歡的課程時，學(xué)校的選擇可能就沒有這么重要了。這就跟過去北京人看大戲就一定要到長安大戲院中一樣。當(dāng)電影電視出來后，坐在家里，到周邊的萬達廣場就能看到好萊塢的大片，看到全國、甚至是全世界上最好的演出，這時去劇院看戲的人就會少多了，特別是那些二、三流劇院中的二、三流戲劇，就更是門可羅雀了。還有，就如同紐約大道全球?qū)W府一樣，學(xué)生可以不局限在一個學(xué)校中學(xué)習(xí)。大學(xué)期間可以第一年在北京，第二年在倫敦，第三年在拉薩，第四年在�？冢�上一樣的課，做一樣的試卷，但是可以接觸不同的人，了解不同的文化。這樣的上學(xué)方式，考哪一所學(xué)�？赡芫蜎]有那么重要了。而高考的分?jǐn)?shù)可能也沒有那么重要了。因此，高考還可以進一步改革，高考的重要性還可以進一步弱化。

　　同時，隨著慕課在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，也可能對未來的高考改革有所推動。當(dāng)大量企業(yè)把他們的培訓(xùn)課“慕課化”后，當(dāng)學(xué)生在第四年主要上的是企業(yè)提供的慕課時，當(dāng)申請企業(yè)工作崗位的前提條件是要考過該企業(yè)提供的慕課、參加過企業(yè)實時，是哪個學(xué)校畢業(yè)的還有那么重要嗎?

　　再想更遠一點的未來，學(xué)生在中小學(xué)中的學(xué)習(xí)、活動都數(shù)據(jù)化了。用大數(shù)據(jù)分析，就可以了解到這個學(xué)生的優(yōu)缺點、興趣、發(fā)展?jié)摿Φ龋�大學(xué)就可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)來挑選自己希望培養(yǎng)的學(xué)生。當(dāng)然，這里還有一個條件是，社會的誠信要大大提高，“走后門”現(xiàn)象大體上能夠杜絕。